Sistema complesso [come la scuola e la sanità] (…) capace di includere i saperi esperienziali di chi vi partecipa, fondamentali sia per la comprensione delle sue condizioni materiali, sia per il suo potenziale miglioramento. Solo a partire da questo allargamento, dalla partecipazione di tutta la comunità alle scelte che (…) [lo] riguardano, è possibile aprire un dibattito capace di articolare i bisogni collettivi e le interdipendenze strutturali (…) con il territorio (AA. VV.,”La scuola ha riaperto come dopo una nevicata. Pandemia, classe, inefficienza strategica”)
