Holloway e Lewis riferiscono:

SAS Analytics Inc. è una società di software analitico che possiede l’Education Value-Added Assessment System (EVAAS), un sofisticato modello a valore aggiunto (VAM). I VAM sono algoritmi statistici che operano prevedendo il punteggio che gli studenti dovrebbero ottenere nei test standardizzati, confrontando il loro punteggio effettivo con quello previsto e attribuendo questa differenza (positiva o negativa) all’insegnante dello studente. Questo numero rappresenta il grado di “valore” che l’insegnante ha aggiunto (o sottratto) alla crescita dello studente. L’anno scolastico successivo all’analisi, gli insegnanti ricevono un rapporto sul valore aggiunto e un rapporto diagnostico, che mostrano le statistiche relative alla loro misura di crescita, all’errore standard e ai livelli di efficacia, nonché ai progressi complessivi dei loro studenti. Questi rapporti dovrebbero essere utilizzati per informare la pratica degli insegnanti, anche se vengono ricevuti ben dopo che gli studenti (e spesso gli insegnanti) in questione sono passati a un altro livello di scuola. Tutte queste previsioni sono calcolate a partire da grandi insiemi di dati che consentono agli analisti di raggruppare gli studenti in base alla storia dei test “simili”. Utilizzando queste tendenze storiche, si ricorre poi a un algoritmo predittivo per determinare la crescita che uno studente dovrebbe compiere in un singolo anno scolastico. Questo approccio alla misurazione del rendimento degli studenti fornisce apparentemente una visione più sfumata e imparziale dell’influenza dell’insegnante sui risultati degli studenti, anche se la ricerca ha dimostrato che le VAM sono ancora distorte e inaffidabili. Nel 2016 era previsto che SAS Analytics Inc. collaborasse con l’intero Stato del Texas per fornire servizi di VAM. Tuttavia, dopo la riautorizzazione della legge No Child Left Behind e la successiva modifica della legge federale Every Student Succeeds Act (ESSA), gli Stati hanno potuto restituire alle autorità scolastiche locali il controllo della determinazione della componente di crescita degli studenti nella valutazione degli insegnanti. Sebbene il Texas richieda ancora ai distretti di mantenere una qualche forma di modello di crescita degli studenti nei loro sistemi di valutazione degli insegnanti, l’ESSA ha permesso ai distretti di scegliere il proprio VAM. Al momento in cui scriviamo, SAS Analytics Inc. collabora ancora con diversi distretti del Texas per fornire servizi di VAM tramite SAS EVAAS. L’azienda ha inoltre collaborato con scuole e/o distretti in tutti gli Stati Uniti, diventando uno dei più importanti fornitori di metodologia VAM del Paese (J. Holloway, S. Lewis, “Datafication and Surveillance Capitalism: The Texas Teacher Evaluation and Support System (T-TESS)”, in AA. VV., “Digital Disruption in Teaching and Testing. Assessments, Big Data, and the Transformation of Schooling” – traduzione in proprio)