Marco Guastavigna

Ecosistema tecnico commensurabile

Definizione da parte dell’OFAI (Online Formative Assessment Initiative) del portale online in cui raccogliere le informazioni, le risorse, gli strumenti e le valutazioni di cui un insegnante ha bisogno.

L’ecosistema mira a creare un “motore di suggerimenti” che elenchi le risorse abbinate alle esigenze dei singoli studenti e che gli insegnanti possano distribuire agli studenti. In sostanza, l’ecosistema spera di utilizzare l’apprendimento automatico, abbinato alle progressioni di apprendimento, per fornire un intervento didattico personalizzato (insegnamento mirato) basato sul grafico dell’apprendimento degli studenti rispetto alle progressioni di apprendimento e agli altri studenti.

(fonte: G. Thompson, “Next generation online assessments, technical democracy, and responding to digital disruption”, in AA. VV., “Digital Disruption in Teaching and Testing. Assessments, Big Data, and the Transformation of Schooling” – traduzione in proprio)

La valutazione formativa: uno strumento essenziale per l’insegnamento e l’apprendimento – riassunto del video da parte di YouTube Video Summarizer

L’essenza della valutazione formativa risiede nel supportare gli insegnanti a comprendere dove si trovano i loro studenti nel loro percorso di apprendimento, trarre conclusioni e prendere decisioni informate su come e cosa insegnare successivamente. Gli insegnanti possono utilizzare una varietà di strategie di valutazione formativa per valutare l’apprendimento dei loro studenti e adattare di conseguenza il loro insegnamento. Ciò significa che l’insegnamento può partire da dove si trovano effettivamente gli studenti, e non da dove gli insegnanti presumono che possano essere.

La valutazione formativa può includere osservazioni informali di routine, come porre domande in classe, e compiti di valutazione strutturati e formali, come un test di progresso. Gli insegnanti raccolgono prove continue per adattare costantemente le loro strategie didattiche, assicurandosi che il loro approccio soddisfi i bisogni immediati dei loro studenti.

Inoltre, la valutazione formativa aiuta gli studenti a comprendere dove si trovano nel loro apprendimento e i prossimi passi per progredire verso i loro obiettivi. I progressi di apprendimento possono aiutare gli studenti e gli insegnanti a impostare gli obiettivi giusti, delineando un percorso chiaro a partire da dove si trovano gli studenti in quel momento.

In conclusione, la valutazione formativa migliora i risultati di apprendimento nelle classi e in tutte le scuole ed è un elemento essenziale per il processo di insegnamento e apprendimento

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Pubblicato da Marco Guastavigna

Posizionamento dell’autore Sono un ex insegnante in pensione, con pluridecennale esperienza di formazione del personale della scuola a proposito dell’impiego di dispositivi digitali. Mi definisco ricercatore inopportuno e libero dall’opportunismo, perché non faccio sconti a nessuno e perché la mia condizione anagrafica e socio-economica mi consente di non dover rispondere a una qualche struttura di potere relativa alla logistica della conoscenza, in particolare accademia ed enti analoghi. Ho una posizione politica radicale, fondata sull’ostinato riconoscimento delle ingiustizie e delle distruzioni implicate dal modello capitalistico e sulla caparbia convinzione che sia pertanto necessario (e sempre più urgente) collocarsi nell’area del conflitto esplicito con la situazione data, per modificarla profondamente. Affinché questa scelta possa aspirare ad avere dimensione collettiva, nel caso dell’istruzione e della scuola sono prioritarie da una parte la denuncia della colonizzazione messa in atto dall’oligopolio del capitalismo di piattaforma, che agisce in nome del valore economico, e dall’altra la ricerca di alleanze con tutti i soggetti che si pongano l’obiettivo di uno sviluppo umano equo, con particolare riferimento alla condivisione cooperativa e mutualistica della conoscenza.